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　　想到这些美好的未来，我替我的侄儿找到了一个高兴的理由：透析也好，保守疗法也罢，本质上都是在接受心理的锤炼和修复，即使医院目前还存在有这样或是那样的不足与不妥。晨钟暮鼓，催促人扬起远航的风帆，心却如一枚留恋故枝的叶子，踟蹰在昨日的风中，依依难舍。仿佛伫立于一条清澈的河流中，那清清的河水就是人仅仅拥有一次的生命。有太多的时候，我是立在水中，任凭上游的流水流过我之后变为下游的水，任凭未来流经我的现在成为过去。降世的第一声啼哭，并未使我成为具有自我意识的独立个体。与普通动物一样，我只是一团具备基本生理反射的复杂有机物。这之后的童年岁月，是我的伊甸之园，一段鸿蒙的记忆。在那片天地里，生与死混沌未分。我意识不到自我的存在，也意识不到时间的存在。时间并没有先验地占据我的大脑，于是没有时间观念的我丝毫领悟不到光阴的流逝，因此也不懂关心时间，珍惜时间。我在阳光下憨笑，在绿地上蹒跚，在吸吮乳汁中坠入梦乡，一切的行为受一种快乐原则的指引自发地展开。在时间停顿的永恒里，我身在天堂而不自知。成年之后，我才发现死亡的概念时时困扰着我，让我痛苦，让我无处可逃。死后的无凭让我惶恐。我再无法重返伊甸，享受那纯净的快乐，那无忧的岁月。生与死，由统一走向对抗。我理解死亡的瞬间，也就理解了生存，理解了生命的轨迹是线段而不是直线。我清楚地感到，时光匆匆流走，于是，我懂得了光阴的可贵。当时间的观念介入我的头脑，我的自我意识逐渐凸现清晰了。显然，没有置身在生死驿站里，我一时是没有机会获得如是想法的。我的侄儿，想必也有了这样的认识。

　　零6级1班的学生感受最为强烈，只要一看见上课的老师挟着一摞试卷走进教室，他们马上就会嘟起小嘴小声嘀咕：考试！又是考试！那神情犹如上桌吃饭时看到一道吃剩的菜一样的令人厌恶，食欲全无。是的，自打进入复习以来，他们记不清已做过多少套试题了，搁在一起，足足有几本书那么高了，语文的，数学的，外语的，历史、地理的，还有物理、生物的。每一科教师惟恐落于人后，竞赛似的让学生在书山题海中苦苦挣扎，不做那么多的题，他们的心里就不塌实，就睡不安稳觉，仿佛大半期学的东西都白学了。